2020年至少建立10个教育集团 青岛基础教育创新:集团化办学坚持“一校一案”
中国教育报-中国教育新闻网青岛3月11日讯(记者 孙军)为符合广大学生家长对优质教育资源的市场需求,推展基础教育平衡优质发展,今天,青岛市教育局、市编办、市财政局、市人社局牵头收到《关于前进中小学集团化办学的意见》。意见认为,全市各级教育行政部门将给与集团化办学政策、经费、师资等多方面的反对;集团化办学使用“1+N+X”模式,招收坚决“一校一案”,到2020年,全市最少创建10个教育集团;到2025年,全市最少创建30个教育集团。
一集团一特色,成熟期一个重新组建一个记者了解到,青岛市教育局自2019年初就在青岛二中、青岛五十八中、青岛实验初级中学三所直属优质学校当中首度试点,探寻横跨区域、横跨学段、横跨性质的集团化办学,三所学校教育集团先后正式成立,为全市集团化办学获取了经验糅合。青岛市教育局局长刘鹏照告诉他记者,前进集团化办学,可以充分发挥核心学校优质教育资源的电磁辐射造就起到,通过输入集团核心校先进设备办学理念和管理制度,选派杰出管理干部和骨干教师到集团成员学校供职,构建集团内学校教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价统一管理,推展优质教育资源共享,提升新建学校、脆弱学校教育质量,从而前进基础教育平衡优质发展。《意见》明确提出,要在试点的基础上总结经验,逐步减少教育集团的数量,坚决“一集团一特色”,成熟期一个重新组建一个,提升教育集团办学质量。集团层面,坚决有计划急剧不断扩大集团规模,防止短时间内较慢扩展。
教育集团核心校要在确保自身教育教学质量不减少的基础上,充分发挥“肝脏”功能,有助于充分发挥“器官移植”功能,提升成员校在学校管理、师资培训、学生培育、课程研发、文化建设等方面的整体水平,构建集团联合发展效益最大化。坚决教育集团有助于规模发展,脆弱学校要有一定比例。
超越学段壁垒 ,统合各学段优质资源《意见》提及,集团化办学基本模式为“1+N+X”模式。“1”是指教育集团核心校;“N”是指有所不同区域、不同学段、有所不同性质的基础教育学校;“X”是指企业、综合高中、高等教育机构、实践中基地、社会场馆等各类团体。希望教育集团创意,发展集团特色。
从学校之间的合作关系上,集团化办学可分成“融合型”、“单体型”和“联合型”集团化办学三种类型。融合型是指核心校与成员校实施一宽多校,实施统一法定代表人,统一经费,统一人员,统一管理,统一考核的高度统一模式。融合型集团化办学应以仅限于同类型、同学段、同性质学校之间。单体型是指核心校与成员校在学生培育、教育教研、师资培训等方面创建较为密切的合作关系,核心校可派遣继续执行校长和骨干教师到成员校供职。
其办学应以仅限于有所不同类型、不同学段学校之间。比如,基础教育横跨学段单体,小学、初中、普通高中各学段学校之间单体,可以超越学段壁垒,统合各学段优质资源,经批准后试点实施全线贯通式培育,提升人才培养质量;普通高中职业高中单体,可以实行课程融合、学分互认,创意教育模式,依据学生自学能力和意愿探寻在集团内学籍互转的具体办法;高等教育基础教育单体,单体高校可以在师资培训、课程研发、创意实验室建设与创意人才培养等方面的优质资源,引导基础教育集团发展。
联合型是指核心校与成员校基于项目创建比较牢固的合作关系。给与政策、经费、师资等方面反对该市集团化办学目标任务是:到2020年,全市最少创建10个教育集团;到2025年,全市最少创建30个教育集团。教育集团在管理互通、师资共计配上、研训对话、文化同建、资源共享和质量共提等方面,超越校际壁垒,构建优质教育资源的不断扩大与电磁辐射,构建集团内学校共赢。
而在管理方面,教育集团招揽新成员将采行学校自律融合、行政主导融合等方式展开,应以核心校校长担任教育集团总校长;教育集团招收坚决“一校一案”原则,招收计划、招收范围、招收方式由各级教育行政部门协商确认;希望教育集团内部探究全线贯通式培育、类似禀赋人才培养、访学游学等多种人才培养方式。集团内怎样构建教师的有效地流动?《意见》认为,将创建师资保障机制,根据教育集团重新组建情况和发展实际,依据现有教师编成和岗位设置政策,对核心校的教师编成、教师引入与聘用、中高级岗位设置等不予优先考虑到,必要弯曲,主动调整。核心校管理人员和骨干教师到集团成员校供职,由成员校补助金交通、住宿等费用。各级教育行政部门将给与集团化办学政策、经费、师资等方面反对。
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